圖書內容簡介

美、日、韓、德、法五國法學教育模式
美國的法學教育
美國最初的法學教育是學徒制（Apprenticeship），學生在律師的辦公室或通過觀摩庭審現(xiàn)場學習法律。雖然美國早在1784年就出現(xiàn)了里徹菲爾德（Litchfield）私人法學院，但當時的法學院不過是律師事務所的延伸，依然是執(zhí)業(yè)律師擔任教師。學徒制的最大好處是將法學教育與實踐融為一體，但其弊端也很明顯：學生獲得的知識膚淺、片面和雜亂。
在19世紀美國工業(yè)化時代，法學界面臨判例數(shù)量快速增多的威脅。面對為數(shù)眾多的判例法，學徒制就不能滿足法律實踐了。當時的美國聯(lián)邦最高法院法官斯托雷（Story）早在1835年就預見到學徒制的不足，他曾對一個地方律師協(xié)會警告說：“我們將活活埋在法律的迷宮里，這種可怕的災難在威脅著我們�！彼�提出走出這種困境的唯一辦法是通過歸納的習慣，并輔之以單獨的大學法學教育。
對法學教育系統(tǒng)化和組織化的客觀需求催生了眾多的法學院。早期的法學教育多采用歐洲大陸流行的講授課方式。
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圖書目錄

總論
回歸本位經國濟世——六年制法學教育模式改革論綱
美、日、韓、德、法五國法學教育模式
美國的法學教育
日本法學教育制度淺析
韓國法學教育模式
知行合一 經世致用——德國法學教育再述
道器一體 學以致用——法國法學高等教育研究
現(xiàn)行中國法學教育模式的主要問題
中國法學教育的現(xiàn)狀、問題及其癥結
中國政法大學畢業(yè)生進入法律職業(yè)的狀況及具影響因素分析
六年制法學教育模式改革
中國政法大學法學教育模式改革方案
面向新時代的法學教育——法學教育模式改革調查報告
六年制改革方案的實施
中國政法大學法學實驗班實施方案
中國政法大學法學實驗班培養(yǎng)方案
附錄：中國法學教育政策研討會紀要
后記
本書共316頁