圖書內(nèi)容簡介

本書在全球化浪潮的背景下，立足于“全球化一本土化”這一
當(dāng)代視域，以宏大的氣魄，全面論述了當(dāng)代教育的“現(xiàn)代性”問題．
作為國內(nèi)第一部系統(tǒng)論述“現(xiàn)代性”的教育學(xué)著作，本書融時(shí)代精
神與理論創(chuàng)新于一體，在“全球化一本土化”的辯證互動(dòng)申，在歷
時(shí)態(tài)與共時(shí)態(tài)的時(shí)空交融中，以開放的視野、反思的態(tài)勢(shì)，展現(xiàn)了
一種“現(xiàn)代性”的當(dāng)代中國教育學(xué)話語。

圖書目錄

導(dǎo) 言 全球化一本土化：當(dāng)代教育的視域
第1章 全球化沖擊下的中國教育 ．
一、全球化：現(xiàn)代性的當(dāng)代狀態(tài)
(一)全球化：多義的理解
(二)全球化：作為現(xiàn)代性的當(dāng)代狀態(tài)
二、全球化的文化承諾
(一)全球化的文化承諾
(二)全球化：一種文化陷阱?
(三)誰之全球化?
(四)中國的全球化研究
三、全球化沖擊下的中國教育
(一)中國教育全球化的兩難
(二)現(xiàn)代性：一個(gè)再思考
第2章 教育本土化的中國立場(chǎng)
一、本土化的多重視野
(一)本土化具有強(qiáng)烈的文化意蘊(yùn)
(二)本土化具有濃重的家園意蘊(yùn)
(三)本土化并非只是全球化的補(bǔ)充．
更不是全球化的對(duì)立形式
二、中國：何種本土化
(一)本土化與傳統(tǒng)
(二)本土化與現(xiàn)代性
三、教育本土化的中國立場(chǎng)
(一)中國臺(tái)灣學(xué)者的思考
(二)中國大陸學(xué)者的反思
(三)關(guān)于中國教育本土化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
第3章 “現(xiàn)代性”的教育學(xué)話語：在全球化
與本土化之間
一、教育全球化與教育本土化的張力
二、超越與整合：建構(gòu)“現(xiàn)代性”的
“中國教育學(xué)知識(shí)”的根本原則
(一)對(duì)話與重疊共識(shí)
(二)理解與主體間性
(三)一個(gè)警示
三、教育：基于多元基礎(chǔ)上的尋求共識(shí)
(一)和平教育
(二)環(huán)境教育
(三)生活教育
(四)理解教育
(五)當(dāng)代教育的“現(xiàn)代性”內(nèi)涵
(六)教育：一個(gè)鳥托邦?
第4章 培養(yǎng)類主體：當(dāng)代中國教育之目的
一、中國教育之使命：對(duì)西方科學(xué)主義
敘事和中國傳統(tǒng)歷史主義敘事的雙
重提升
(一)西方科學(xué)主義敘事：現(xiàn)代性之扭曲
(二)傳統(tǒng)歷史主義敘事：現(xiàn)代性之羈絆 ．
(三)當(dāng)代中國教育的使命：對(duì)科學(xué)主
義敘事和傳統(tǒng)歷史主義敘事的雙
重提升
二、培養(yǎng)類主體：當(dāng)代中國教育之目的
(一)全球化一一本土化：新時(shí)空導(dǎo)
致對(duì)人之存在狀態(tài)的重新理解
(二)“新人觀”的教育學(xué)意蘊(yùn)
(三)培養(yǎng)類主體：當(dāng)代中國教育之
目的
第5章 道德教育的普世性與中國道德
教育的任務(wù)
一、道德危機(jī)及其根源
(一)全球性的道德危機(jī)
(二)道德危機(jī)的根源
二、全球倫理與道德教育的普世性
(一)全球倫理
(二)全球倫理與道德教育的普世性
三、當(dāng)代中國道德教育的任務(wù)
(一)道德教育與自由
(二)當(dāng)代中國道德教育的義務(wù)
后 記