[ 馮興吾 ]——(2004-3-11) / 已閱10281次

　創(chuàng)建學習型公證處
　　　　　　 馮興吾　康峰

　　學習型社會是21世紀的基本特征。創(chuàng)建學習型公證處，是時代發(fā)展對公證工作的必然要求。創(chuàng)建學習型公證處，就是要樹立“團體學習、自我超越”的現(xiàn)代理念，使系統(tǒng)思考成為公證人員的基本生存方式，成為一項新的管理模式。
　　一、要把讀書學習作為創(chuàng)建學習型公證處的重要基礎和前提
　　根據(jù)“學習社會”的觀念，學習將成為一種生活方式，學校只是學習的一種場所，公證人員的一生將無法區(qū)分“學習階段”和“工作階段”，必須強調“終生學習”；更加強調學歷學習、非學歷學習、非正式學習的三者有機協(xié)調統(tǒng)一，以“大學習”觀在全體公證人員中開展學習。在學習中增智、獲趣，不斷更新自我，提升自我。公證處要根據(jù)公證人員的個體需要，提供多渠道、多時空、多媒體的學習機會和學習方式。
　　一是工作學習化。把公證工作的過程看成是學習的過程。如辦理新型公證業(yè)務、辦理疑難案件，都是一次學習的機會，多聽意見多反思，反思的過程就是很好的學習機會。
　　二是學習工作化。把學習如同工作一樣地要求，一個不愛學習，不會學習的公證員是絕對辦不了優(yōu)質高效的公證案件的；同樣，公證處的負責人也絕不會把重要的工作交給一個只會片面追求經(jīng)濟效益而不注重學習的人。
　　三是在所有層次上學習。在公證處內部，學習要向更復雜的共享性的水平推進，公證人員在工作中要向著實現(xiàn)明確的目標而學習。
　　四是產(chǎn)生創(chuàng)新的學習。在公證處中，往往要通過某種變革產(chǎn)生新的東西，才能克服面臨的問題。如在公證機構改制中出現(xiàn)的公證業(yè)務開拓，人員管理，公證質量管理等問題。
　　二、要把課題性研究作為基本的學習方式
　　創(chuàng)建學習型公證處，最重要的是學習之后的思考。要做到這一點，開展課題性研究是有效的途徑。在公證理論與實踐研究中，把公證工作劃分為公證管理、公證理論、公證實務三個層面，鼓勵全體公證人員確定課題，組織力量進行研究。
　　三、要把培養(yǎng)公證人員的系統(tǒng)思考能力作為重要內容
　　科學的思維是正確思想的來源，是學有所獲、干有所成的關鍵。一要防止分割思考，注意整體思考；二要防止靜止思考，注意動態(tài)思考；三要防止表面思考，注意本質思考。公證處的公證人員都要提高自己的思維能力，作為重要目標和努力方向。
　　四、要把建立動力強大的激勵機制作為根本保障
　　創(chuàng)建學習型公證處要把學習與實踐掛鉤起來，把學習與獎懲掛鉤起來，建立一套科學合理、細致完善、操作性強的激勵機制，以不斷激發(fā)全體公證人員創(chuàng)建學習型公證處的主動性、積極性，為公證事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出貢獻。
　　一是讓公證人員充分認識到自己有很大的潛力可挖，并敢于向極限挑戰(zhàn)，不斷向新的目標沖刺。
　　二是強化公證人員的成長對于公證處這個組織是真正有益的理念，并積極創(chuàng)造良好的組織環(huán)境，努力激發(fā)公證人員去挑戰(zhàn)成長目標。

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